瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯•马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育，并在数年间形成了一套举世闻名的“独特与革新的哲学和课程假设、学校组织方法以及环境设计的原则”，人们称这个综合体为“瑞吉欧•艾米里亚教育体系”。

鲁迅曾说过，“儿童的行为，出于天性，也因环境而改变。”对于瑞吉欧教育法来说，理解儿童的兴趣，并提供适当的环境以供探索与实验，正是它的理论核心。

瑞吉欧教学法中的“环境”

在瑞吉欧学习理论中，孩子被认为是一个有能力、充满可能的人，他们与生俱来的好奇心使他们学习兴趣的根本动力，指导着他们学习的方向。通过基于好奇心而进行的探索过程，孩子们吸收并逐步建立起对于世界的理解。为了帮助孩子们完成这一探索过程，瑞吉欧教学法选择了“环境”作为“第三位老师”。

▽原木色彩的教学空间

创造出温暖和谐的环境氛围

瑞吉欧的环境理论

● 环境是孩子建立关系、语言能力和讨论能力的重要工具。

● 让学习的过程可见，使孩子们在对过程的理解与记录中得到成长。

● 创建平等、自由的倾听环境。当孩子们需要时，积极地去倾听他们，这样可以提升他们的自信心。

● 建立交流社区、提供语言环境。让孩子们在社会中体验并在社区中学习，对于儿童作为个体的发展极为重要。

● 环境设计必须具有动态性，它需要随着时代的潮流不断地进行修正，以此来回应教师和学生们的需求。

瑞吉欧学校的环境建设定则

在瑞吉欧教学法中，环境被认为是第三教师。环境的重要性等同于其它学校教室里的老师，它扮演了教育儿童的外部因素的角色，特别是邀请他们在自由与安全的前提下去探索空间，指导他们的学习。

▽分布在全球不同地区风格各具特色的教学环境

由于经济水平和各自地区的文化背景等众多因素的影响，即便同样是使用瑞吉欧教学法的学校，它们的校园设计也各不相同。但是，这其中依然存在着许多环境设计上的共同点值得我们学习：

1.建筑元素被认为是教室教学元素的一部分，它们是教学活动的重要载体。例如天花板和墙壁，可以展示或记录孩子们的艺术作品（如雕塑，绘画等）。

▽教室中随处可见的艺术元素

2.光线是被用于创造刺激好奇心和创造力的重要教学材料。如窗户，灯桌，自然光源和镜子等光源或是光传播介质，在这些学校中都是常见的建筑元素。

3.室内设计和建筑设计必须营造一个舒适的氛围，为所有师生都带去一种温馨而和谐的环境体验。

▽高地错落的环形阅读区创造出充满意境的学习空间

4.环境中那些没有固定元素的可变动式装饰。必须允许学生自己提出修改意见并执行。为此，大多数瑞吉欧学校的家具都是轻木制成的。

▽玻璃与木格的组合带来充满趣味的视觉观感

5.必须建设一处中心广场，促进学生们人际关系和交流的养成。此处的中心广场是广义上的社交空间，其往往包括了图书馆、艺术功能室、自由活动区域等众多形式，为学生们提供与课堂氛围不同的社交环境。

▽兼具多功能的团体活动场所

6.玻璃墙有联系室内外的功能。它们提供了更大的自然光，允许孩子们观察并玩赏透明与反射现象，它们使得看到不同房间内的工作的孩子成为可能，因此提供了更强的社区意识。

▽以玻璃门为媒介联通了室内外环境

7.预留下私人独处的空间。成长中的孩子常常会有许多烦恼，其中自然不乏想要一个人独处的时间，预先留下这样的空间将有利于学生心理状态的自我调整。

▽通过架子的曲线造型营造出各种不同的小型活动空间

8.重视空间设计对学生活动的影响。吉瑞欧学校常用用多个建筑元素连接空间，甚至专门为其设计物件达成效果，以此来促进学生们通过这些设计在空间内完成具有连贯、自然节奏与动作的各种活动。

▽通过窗户让室内空间更具整体性

9.让空间的每处都具有互动性和可访问性。吉瑞欧学校中的各处空间都尽力保证了互动性和可访问性，给了孩子足够的自主性去探索和创造他们感兴趣的活动。

环境思维带来的校园设计角度

在优秀的校园环境中，学生不仅可以向同伴和老师学习，还能够向他们所处的环境学习。空间本身便具有极强的组织能力，它可促进不同年龄段的人之间的愉快关系，创造一个美好的环境，提供变化，促进选择与活动，它拥有启发各种社会性、有效性和认识性学习的潜能。而这些能力可以使孩子在学习生活中产生幸福感与安全感。

▽环形木质设计将自然的气息引入室内

同时，空间还具有一种类似水族箱的特性，它可以准确反映出想法、价值与态度，并形成具有感染力的氛围，从而逐步培养在其中生活着的孩子。

#1团队环境改善交流能力 Communication

当今社会已越来越向着多元化的格局发展，交流能力的地位自然举足轻重，而“参与”则是交流发展的一个重要起点。如何促进学生自然地融入“参与”的氛围中呢？答案就是环境。

▽共同玩耍的开放式

开放式的共享空间、团体式的小组区域……合适的空间设计可以为学生们掸去心中面对他人时的紧张，让他们在交流中获得对世界的认知，并推动下一步的交流，以此形成一种“交流-学习-交流”的良性循环，从恐惧交流逐步走向热爱交流。

▽充满趣味的个人学习空间与公共空间相互交融

#2  艺术视觉的启蒙与发展 Arts

为培养孩子对生活及美的感受，我们应将视觉艺术融入教育，在墙面、摆设、装饰物等各方面都注重色彩与设计的组合，让孩子学习用眼睛欣赏事物、欣赏自己。

▽在不同作品的氛围熏陶下促进学生们艺术视觉的发展

艺术讲究耳濡目染的过程，具有丰富色彩的学习空间则可以自然地在学生们的学习过程中融入图画、身体语言、音乐、戏剧等艺术元素，通过一分一秒的积累为学生们铺垫下坚实的艺术视觉基础。

#3光影推动思维的发散 Thought

光影的变化是多种多样且无法预料的，正如成长中学生的思维一样，跳跃且自由自在，巧妙地利用光影，对于学生来说就意味着更多思考发散的过程。

▽环形布局带来多样的光影变幻

光除了能照亮物体外，还能让我们从不同角度来看待同一个事物。例如在操场上，当孩子们在探索影子的时候，通过阳光他们能从不同角度看到自己的影子。逐渐他们意识到，不同的角度影子的样子的也不同，这是随着阳光和角度而改变的。

▽明亮的光线带来与自然光完全不同的感受

对光影的探索有助于孩子发展认知能力、培养科学意识。接触光影时，孩子们仔细观察、问问题、假设、实验自己的理论，生成新的想法和理解。

#4  为创造力加入催化剂 Creativity

动态性的环境设计可以为孩子的学习带来多样化的途径，其中的创造性元素鼓励学生们去发现事物之间、人与事物之间、人与人之间的关系，并从这些关联注意到深层次的核心本质，而这些本质的再次延展，正是新事物产生的重要环节，也就是创造力的转化。

▽在动手的过程中发展孩子的创造力

我们应该把学习过程理解成一种创造过程，在环境中为学生们留下再创造的空间，手工坊、自然实验室、自由组合的模块式家具、可互动的装置……这些多元化的留白式设计可以帮助学生们在学习中看到再上一层台阶的可能性，从而为他们的创造性活动持续赋能。

▽沿对角线分部的木质框架从视觉角度帮助学生们开拓思维视野