著名作家鲁巴金曾说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”比起通过喂养来让孩子成长的,我们更需要做的是对他们的引导。

随着各地中小学的陆续开学，近段时间来一直被各界热议的“双减”政策也正式落地。但每一次改革势必会伴随着阵痛，“双减”政策也不例外，在数天的体验后，家长、学生和学校虽然都普遍反响热烈，但其中还是暴露出了很多问题与困难。

一方面，由于双减政策刚刚开始实施，社会各界对“双减”政策具体细节及实际效果的了解还很缺乏。日前，共青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心，在全国范围内针对不同家庭收入水平、孩子成绩水平、城乡分布及受教育程度的义务教育阶段学生家长展开了调查。结果显示，对于“双减”政策的了解程度，仅12.8%的受访家长表示非常了解，21.1%表示比较了解，30.7%表示一般，还有35.5%表示不太了解或不了解。

在这种情况下，学校所急需的是与家长之间建立起双向配合，通过措施宣传、课程参与、环境呈现等更实际的手段让家长从根源处改变自身的教育想法，以家庭教育的角度支持“双减”政策的全方位实施。

另一方面，现阶段由于师资条件、场地限制等各方面的原因，双减政策的实行难以达到预期成效，很多学校还不具备完整的资源和策略来应对双减“政策”的落地。比如一些学校的课后服务现在就是让学生做作业，没有开展多样化的活动来满足学生多样性的需求，还有些学校则打着变相补课来提高学生考试分数的算盘，强制学生们参加课后服务。

面对这些情况，中国教育科学研究院研究员储朝晖说道：“对于课后服务，我认为不能把它当成学校课程教学要求，这是一个自愿的活动，应该尊重学生的意愿。对于存在强制行为的学校，当地教育主管部门应该介入。‘双减’是一件长期的事情，要遵循相关的原则，不能急躁也不能过火，慢慢来才能更好地解决这些问题。”

一个优秀人才的培养，不是通过补习补出来的，而需要的是帮助学生完成学习意识的自我觉醒。“双减”政策的背后，正是教育观念的转变，它象征着教育回归初心——“立德树人、实践育人”，满足“德智体美劳”五育并举全面发展。在这样的一个过程中，学校除了要完善所谓的课程体系之外，也要给予学生一个沉浸式的学科空间环境，根据学科属性给学生创造一个与之相应的配套空间环境，构建与学习内容相关联的有效学习场景，让学生置身其中，进行浸润式的学习，完成对自我的发掘，让每一个孩子都能够成为更好的自己。

开放式自由交流空间

校园中的开放式环境因其自由的设计往往能够赋予文化交流更多的可塑性，它能通过给学生们创造舒缓、放松的交流氛围，来帮助每一位学生尝试并找到最适合自己的交流方式，为每一位学生带来长远的人生助力。

▽开放的阅读环境在相互交流中提高学习质量

只有从布局的限制中解脱出来，增加空间的灵活性，才能实现建筑的自由呼吸，满足课程与活动的空间需求。打破墙体的开放式空间不仅能够促进学生之间的思维交流，也增进学生与空间之间的交流互动，为他们成长创造更多的可能性。

▽多功能的开放式公共教育空间

圆弧形的设计强调了包容的环境特质，建立起人与人、人与空间的相互交流关系

个性化创造激励空间

我们在校园建设时，应将思维启发与实践探索的理念融入到空间设计当中去，通过环境构建，在课程教导之外以其他多种方式，鼓励学生们创新、创造，激发学生们自主的探索倾向思维。

▽斑马独特的黑白条纹传达出探索的环境气质在极简中留下了自由创造的空间

随着日常学习而不断累积的实践活动经验可以锻炼学生们的动手能力，进而培养他们不断探索、求真务实的创新态度与怀疑精神，为他们人生道路增添源源不断的创新推进力。

▽以动手操作为核心的创新学习工坊，让学生们在不断实践中真正将所学知识融会贯通

创新的意义就是创造新的事物，因此个性化的突显是非常重要的一点，如何在前人的肩膀上踏出自己的一步，是我们在素质教育中应该重点关注的方面。从点而面的启发式空间可以在拒绝思维固化的前提下，让学生们们形成自己特有的审美观念，在获得成果时产生更强的自信感与自我认可。

▽以黄金螺旋为灵感设计的艺术地贴，开拓学生们的艺术创造思维

多层次深度探索空间

天文学家布拉赫曾说过：“希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上倔执的旅人。”人类文明的进程就是对未知不断探索的过程，学校在传授知识的同时，更重要的是培养学生们对未来环境、对未知道路的探索意识。

▽圆柱状的书架打造出多层次的阅读空间，映射着人类在知识海洋中的不断探索，以此激发学生在学习道路上的探索精神

一次伟大的探索往往发源于一个视角不同、一次疑问提出亦或是一种思维发散，具有纵深的多层次空间可以在潜移默化中在学生们的内心深处种下探索精神的种子，从而有效地摈弃应试教育单纯“授人以鱼”的弊端，真正达到“授人以鱼”的人生发展教育效果。

▽天窗下的弧形走廊带来了视觉纵深，有助于在观察中提升孩子们的探索意识

参与型互动成长空间

具有参与感的互动式成长空间，可以让学生们在运动中获得学习的真实感与充实感，切实地体会到自己所收获的成长变化，通过其身体素质的强化和心理素质的提升，实现他们的有机成长。

▽设有游乐设施的小型泳池，能让身处都市的孩子们以多种形式感受自然

虽然目前许多学校存受到场地、预算等现实问题的限制，但我们依然可以利用学校现有空间，在做好安全保障的前提下，设计小型户外游乐空间、室内纵向立体游乐设施、水池或沙土互动区等，让学生们在贴近自然真实又充满新鲜感的户外活动中，获得掌握外界信息和适应不同环境的能力。

▽注重互动的立体室内构造，将具有挑战性的多种运动形式融入到日常

▽高低起伏的街区式设计，可以激发孩子们的主动意识协调、掌握自身肢体，进行全身心的环境参与式学习